Le topic de l'Education Nationale

[CRBR]

	Citation:			Posté par Kal_El
	Et c'est parceque tu as la chance qu'ils aient tous la même calculatrice, chez nous il y a autant de modèles que d'élèves ou presque (en générale l'ancienne des frères/soeurs)

ben disons que forcément je jongle surtout avec 2 modeles de TI qui sont très proche mais par contre en Casio j ai une amplitude de 10 ans effectivement sur tous les modèles pour une classe de 25 élèves.

	Citation:
	Sinon ça y est ça s'est su, le bac est donné ^^ http://www.jeanmarcmorandini.com/art...ofesseurs.html

nan mais tous les ans y a des traitements de faveurs. c'est pas possible bon dieu. a quand le contrôle continu qu on en parle plus.

[doop]

le contrôle continu......
pas très favorable, quand tu vois déjà comment certains lycées ne sont pas crédibles pour les TPE ou certaines options en contrôle continu.

(j'ai sincèrement déjà vu : PHILO : 4/20 , ANGLAIS 6/20, ESPAGNOL : 7/20, CINEMA (coeff 8) : 18/20 : allez, bac avec mention !!!! )
ou même certains lycées dont les TPE ne descendent jamais en dessous de 18.

[Kal_El]

Ouais nous on avait 11 seulement en ES alors que la moyenne académique est à 15 et bizarrement personne n'a demandé aux autres de s'aligner sur nous, l'inverse par contre...
Et pour le double barème en fait il y a eu un premier barème, déjà très généreux, discuté en réunion d'harmonisation.
Le lendemain (après la correction des premières copies tests) nouveau barème. Les élèves faibles et très faibles gagnent en moyenne 3 points les moyens deux mais les bons à peine 1 (voir en perdent si ils ont passé du temps sur les seules questions intéressantes qui ne valaient plus que 0.25 points pour 30 min de boulot minimum...)

[doop]

classique en fait
Cela prouve encore une fois de plus ce que je raconte depuis le début:
- la P-C a vu son programme totalement modifié depuis 3 ans pour justement "ne plus apprendre des formules" (qu'on peut trouver de partout maintenant avec internet ) mais analyser un texte, recouper des données. Bref, en exagérant un peu : pouvoir faire de la physique sans jamais apprendre quoi que ce soit. C'est la transversalité, les compétences, toutes ces conneries avec lesquelles on nous bassine depuis 10 ans etc....
Eh bien voilà, cela fait deux ans que les résultats sont CATASTROPHIQUES et qu'il faut remonter des barêmes comme des rigolos.
Et les élèves ne savent plus rien faire...

Pour info, un correcteur de PC a balancé et sur ses copies corrigées :

22% pensent que la force ascensionnelle d’un ballon est le poids


ET plus personne ne veut prendre la spé chimie parce que
"ca sert à rien, y'a pas de cours".
Quand comprendra t'on que ce que veulent les gamins, qui n'ont déjà plus aucune structure dehors, c'est des grand 1 , des grands 2 et non pas "construire eux même leurs savoirs en s'amusant".

D'un autre côté, on applique parfaitement les consignes de notre nouvelle ministre : on pénalise les bons et on surévalue les nullos. C'est exactement comme la réforme du collège.

[gillesC]

On aimerait que derrière tout cela il n'y ait que de la pure bêtise idéologique...

Car le contraire serait très effrayant.


Car, qui aurait intérêt à détruire .... ....tiens, qui lit Lazarus, au fait? ^^

[Kal_El]

	Citation:			Posté par doop
	classique en fait Pour info, un correcteur de PC a balancé et sur ses copies corrigées : 22% pensent que la force ascensionnelle d’un ballon est le poids

Comme quoi les stats sont stables je viens de faire rapidos le tour de mes copies et j'ai pile 22% aussi sur cette question ^^

[doop]

c'est dingue !!!!!

[Kal_El]

Par contre, dans le genre inadmissible, j'ai 64 % d'élèves qui en fin de terminale S ne sont pas capable d'aller chercher dans un texte les données puis calculer une concentration ! (massique ou molaire)
Sur les restant 18% ont la moitié des points (c'est à dire qu'ils ont été capable de trouver les infos mais pas de faire le calcul) et 18% ont réussi la question !

Sachant que les concentrations massiques et molaires sont abordées en seconde, puis en première et en terminale (mais sans RIEN rajouter a chaque fois, toujours au niveau seconde)...
Lundi réunion de jury (pour voir qui on rattrape qui a une mention etc...) je risque d'être assez borné à ne plus vouloir rajouter de points !

[cyclopebox]

Avec ma collection de zéro en sciences physiques que mon prof - par gentillesse - arrondissait à une moyenne de 01/20, je ne comprends rien non plus à ton histoire de concentration massique.

[persepolis]

Un truc que je suis d'accord pour supprimer : les interros surprises ! Bonjour le stress

[Mordiggian]

	Citation:			Posté par Kal_El
	Par contre, dans le genre inadmissible, j'ai 64 % d'élèves qui en fin de terminale S ne sont pas capable d'aller chercher dans un texte les données puis calculer une concentration ! (massique ou molaire) Sur les restant 18% ont la moitié des points (c'est à dire qu'ils ont été capable de trouver les infos mais pas de faire le calcul) et 18% ont réussi la question ! Sachant que les concentrations massiques et molaires sont abordées en seconde, puis en première et en terminale (mais sans RIEN rajouter a chaque fois, toujours au niveau seconde)... Lundi réunion de jury (pour voir qui on rattrape qui a une mention etc...) je risque d'être assez borné à ne plus vouloir rajouter de points !

Bordel c'est ça qu'on va retrouver ensuite dans les écoles de chimie... Alors qu'il y avait juste à apprendre des formules et des méthodes...

Vivement la chimie organique.


(Ca fait plaisir de vous lire grogner pendant que ma petite amie s'engage dans la voie pour devenir prof (passerelle vers L3 pour le moment) )

[Gassian]

http://www.europe1.fr/societe/bac-le...medium=twitter

Ah ben la voilà, l'idée géniale qu'il fallait pour gratter encore quelques points de pourcentage.
Actuellement, ça n'existe que pour les élèves passant le Bac en candidats libres (et pour les Bacs pro, paraît-il ?).

[Fletcher Arrowsmith]

J'en ai entendu parler et je ne trouve pas cela si bête. On commence à aller vers un système de validation d'acquis. Bien sur, brut de fonderie comme cela cela ne vaut pas grand chose mais il y a de l'idée qui mérite d'être creusée.

[gobius]

C'est le cas pour beaucoup d'épreuves après bac et je trouve cela tout à fait logique.

[Gassian]

Ca pourrait se défendre si le Bac était encore une véritable "validation d'acquis". En l'espèce, c'est juste grotesque.
A ce compte-là, autant le supprimer purement et simplement, ce qui me semble du reste la prochaine étape "logique" de cette longue suite de réformes.